Gjennom nettverket RIINEE har skoler i Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Chile og Peru blitt valgt ut til å delta i et seks måneder langt mentorforløp. Programmet tar sikte på å integrere tekniske løsninger som skjermlesere og tekst-til-tale-programmer direkte i den daglige undervisningen. Ved å ta i bruk rammeverket for universell utforming for læring, søker pedagogene å fjerne de hindringene som i generasjoner har gjort vanlig skolegang uoppnåelig for mange.
Initiativet er ikke bare en teknisk oppdatering, men en koordinert bevegelse støttet av UNESCO og den spanske samarbeidsetaten AECID. Arbeidet som nå utføres ute i de enkelte klasserommene, vil danne grunnlaget for en større regional konferanse i Asunción, der familier, forskere og beslutningstakere skal møtes for å gjøre inkluderende utdanning til en vedvarende sosial bevegelse.
Det finnes en egen varme i øyeblikket der en institusjonell visjon blir til en konkret handling mellom to mennesker. I Paraguay har Fundación Saraki i lengre tid arbeidet for å utforme nasjonale retningslinjer for tilgjengelighet, men det er i den daglige interaksjonen — i valget om å bruke en alternativ kommunikasjonstavle eller en digital dikteringsfunksjon — at forandringen faktisk finner sted. Den mekaniske stemmen fra en skjermleser som bryter stillheten, er lyden av en dør som åpnes.
Dette arbeidet markerer en bevisst vending bort fra integrering som en passiv tilstand, til inkludering som en aktiv pedagogisk plikt. Når mentorene fra Tu Clase nå veileder lærere i bruken av tilgjengelig programvare, handler det om mer enn pedagogikk; det er en anerkjennelse av hver enkelt elevs rettmessige plass i det felles menneskelige fellesskap.