Во время своих изысканий Суле задокументировал в школьных дворах настоящее ботаническое разнообразие: от величественных манго до скромной моринги, чьи листья идут на приготовление традиционного блюда копто. Около 40% всех обнаруженных им деревьев оказались плодовыми. Для таких учеников, как Алмустафа Сулей Билали, эти деревья — не абстрактный объект изучения, а место, где можно переждать перемену и сорвать спелый плод манго.
Доминирующим видом в этих городских садах остается ним — дерево, завезенное в Нигер еще в шестидесятых годах прошлого века для борьбы с наступающей пустыней. Его древесина, стойкая к термитам, служит материалом для мебели, а густая листва создает плотный заслон от солнца. Однако Суле заметил печальную закономерность: несмотря на близость к природе, многие дети почти ничего не знают о жизни растений, поскольку школы редко вовлекают их в процесс посадки.
Директор школы «Декроли» в Ниамее по имени Рамато подтверждает наблюдения исследователя: дети с гораздо большим рвением берутся за лопаты и лейки, чем за теоретические учебники. В этом простом движении — прикосновении ладони к влажной земле и заботе о молодом саженце — Суле видит ключ к устойчивости городов будущего.
Рекомендация ученого проста и лишена академической сухости: каждое новое школьное здание должно проектироваться вокруг сада. Когда ребенок сам выращивает дерево, под тенью которого спустя годы будут сидеть его младшие братья, школьный двор перестает быть просто участком земли и становится живой связью поколений.